نظام تقويم مخرجات التعلم المستهدفة بالبرامج التعليمية

نظام تقويم مخرجات التعلم هدفه الأساسي قياس مدي تحقق رسالة وأهداف البرنامج والوصول بخريج البرنامج إلى درجة عالية

 من التميز تجعله قادراً على المنافسة في سوق العمل ويتم  من خلال هذا النظام تحديد آليات واضحة لقياس مدى تحقق مخرجات التعلم  وإجراءات محددة لتنفيذ هذه الآليات و تحديد المسئولين عن متابعة تنفيذ هذه الآليات.

1. أهداف النظام

2. قياس مدي تحقق رسالة و أهداف البرنامج من خلال قياس مدى تحقق المخرجات المستهدفه من البرنامج.
3. ضمان جودة مخرجات التعلم للطلاب بالبرنامج لتتواءم مع متطلبات سوق العمل.
4. تحديد أوجه القصور و الضعف في عدم تحقق أي من مخرجات تعلم البرنامج.
5. إتخاذ الإجراءات التصحيحية  اللازمة لضمان تحقق  مخرجات تعلم البرنامج.

2. آليات قياس مدى تحقق مخرجات التعلم المستهدفة من البرنامج

 تهدف تلك الآلية إلي وجود نظام و خطوات واضحة ومحددة يتم إتباعها لقياس مدي تحقق مخرجات التعلم المستهدفة بالبرنامج ILO’S،  و يتم ذلك باستخدام الوسائل الآتية.

أولا-استخدام أساليب مباشرة وغير مباشرة لقياس مدى تحقق النتائج التعليمية المستهدفة من البرنامج.

أ- فيما يخص الأساليب المباشرة

• الاختبار التحريري مع تنوع طبيعة الأسئلة التي تقيس المهارات المعرفية والذهنية بصفة خاصة.
• الاختبار الشفهي الذي يقيس المهارات المعرفية والفهم والمهارات الذهنية والمهنية و العامة، حيث يتم التقييم وفقا لنموذج تم إعداده لقياس تلك المهارات و خاصة التعبير، والنطق والصوتيات، والارتجال والسرعة، والاستماع والفهم، والمفردات والقواعد اللغوية. 
• إعداد الأبحاث لمقرر قاعة البحث والتي تعتبر من الوسائل الأساسية لقياس قدرة الطلاب على التعلم الذاتي الذى يعتبر من أهم مجالات مخرجات التعلم المستهدفة بالبرنامج.
• المشاركة والأنشطة داخل قاعات التدريس (لقياس المعرفة والفهم، والمهارات الذهنية).
• الواجبات المنزلية، وكتابة التقارير، ويتضح ذلك من توصيف المقررات (أنظر أساليب التقويم في توصيف البرنامج).
• نظام التقييم  النصف الفصلي المعتمد بمجلس الكلية : حيث يتم رصد 20% من مجموع الدرجات الكلية للمقرر كأعمال سنة بدءأً من العام الدراسى 2014/ 2015، كما يتم احتساب درجة أعمال السنة على النحو التالى: 10% على امتحان الامتحان النصف فصلى (الميدتيرم) و 10% على الحضور والمشاركة ،حيث يتم إجراء اختبارات تحريرية أو شفهية نصف فصلية للوقوف على مستوى الطلاب قبل إجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي.

ب-فيما يخص الأساليب الغير مباشرة

• التقييم الفصلي للمقرر من قبل الطلاب لقياس الأداء علي مستوي المقرر.
• تقارير المقررات الدراسية حيث يتم إعداد تقرير فصلي عن كل مقرر يذكر فيه ما تحقق من النتائج التعليمية المستهدفة من المقرر و ما سوف يتم إتخاذه في العام القادم لرفع نسبة المتحقق من المستهدف.
• تقديرات ونتائج الطلاب سواء للانتقال من فرقة لأخري أو عند التخرج حيث تعتبر النتيجة النهائية من أهم الوسائل الغير مباشرة لقياس مدى تحقق مخرجات التعلم المستهدفة.

ثانيا-التحليل السنوي للإختبارات

حيث يتم ذلك من خلال الاجراءات الآتية:

• فحص كلاً من شكل ومضمون الورقة الإمتحانية من قِبل وحدة القياس والتقويم بالكلية و كذلك لجنة فحص معايير الورقة الامتحانية علي مستوي البرامج التعليمية. والتأكد من مدى ونطاق قياسها للمخرجات التعليمية المستهدفة بناءاً على معايير محددة و معتمدة واقتراح الاجراءات التصحيحية الللازمة.
• تقديم تقرير بنتيجة الفحص ومناقشتها في مجلس القسم و إخطار الممتحنين بتلك النتائج لاتخاذ الاجراءات التصحيحية اللازمة.